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Actualizado (Martes, 02 de Junio de 2015 16:57)

 

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capacitacion

 

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Educación Inclusiva ,

Prevención de la salud

  • para personas con

  • Sídrome de Down


  • EDUCACIÓN INCLUSIVA
  • Disertantes :
  • Diana Andrade: Mg.en ciencias Quínicas / Diplomado en Inclusión Educativa
  • Beatríz M. Celada:(c)Doctorado en Educación/Diplomado en Inclusión Educativa

  • PREVENCIÓN DE LA SALUD PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
  • Disertante :
  • Dr. Eduardo María Moreno Vivot
  • Pediatra Fundación Conin-Rincón de Milberg-Tigre 

 

SABADO 07 DE JUNIO/2014

AULA MAGNA -FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION- UNC- CIPOLLETTI

DE 08,00 A 18,30 HS

DOCENTES,PROFESIONALES QUE ABORDAN LA TEMÁTICA Y PÚBLICO EN GENERAL $ 50

FAMILIARES,ESTUDIANTES Y PCD S/CARGO

INSCRIPCIÓN Y ACREDITACIÓN SOLO EN EL LUGAR Y EL DÍA DEL ENCUENTRO

A PARTIR DE LAS 08 HS.

Se entregarán certificados de asistencia .

Resoluciones CPE RN Nº 1997/14  y Nqn en trámite.

Con el Aval de la FACE-UNCOMA , Resolución Nº 504/14



Programa y Fundamentación:

TITULO: COMUNIDAD EN DIÁLOGO, FAVORECIENDO LA INCLUSIÓN EDUCATIVA

Docentes responsables:

· Mgt. Diana Andrade, FACULTAD DE INGENIERÍA

· Prof. Beatriz Celada, FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

FUNDAMENTACIÓN

En el inicio de una nueva conciencia social, UNESCO refrenda y expande sobre las desigualdades en el ejercicio de los derechos humanos, y muy especialmente sobre las desigualdades en el cumplimiento del derecho a la educación. Esa conciencia lleva a que, en la Conferencia de Jomtien (Thailandia) (UNESCO 1990) se promueva, desde el ámbito específico de la Educación Especial, la idea de una Educación para todos, configurándose así el germen del movimiento de inclusión.

A raíz de esa primera Conferencia, la concientización sobre la exclusión y las desigualdades que la misma produce se expande, en la Conferencia de Salamanca, (UNESCO 1994) 80 países y 25 organizaciones internacionales vinculadas a la educación se comprometen a desarrollar o promover sistemas educativos con una orientación inclusiva. Esta Conferencia no sólo sirvió para introducir la noción de inclusión a nivel internacional, sino que refrendó un movimiento de ámbito mundial (el denominado movimiento inclusivo) que los países desarrollados persiguen, y al que aspiran en desigual medida los países en vías de desarrollo.

“aún hoy inmersos en políticas que han asumido la Declaración de Salamanca, las fuerzas que impelen a preservar la escuela de las diferencias son muchas, pero la lucha en una sociedad democrática es, ha de ser inequívocamente contra la desigualdad, no contra la diversidad”. Parrillas Latas, Ángeles[1]

En este camino, se genera un nuevo documento con mayor jerarquía jurídica, que es la Convención Internacional de los Derechos de las Personas con Discapacidad, que en su artículo 24 hace referencia explícita al derecho a la educación sin exclusión de ningún tipo.

Para llevar a la práctica social y educativa los principios enunciados, es necesario proponernos continuidad en los espacios formativos y reflexivos, no sólo de los docentes sino de todos los actores de una comunidad educativa.

Asimismo, en estos espacios de reflexión resulta necesario incorporar una mirada atenta sobre los procesos cotidianos en los que nos encontramos involucrados socialmente.

Uno de los muchos obstáculos que debe salvar cualquier reforma educativa o innovación destinada a hacer frente a estas disfunciones que constatamos en nuestros centros y aulas escolares, es la revisión y reconstrucción de los marcos conceptuales y teóricos. Marcos que deberán permitir hacernos conscientes de cómo nuestro propio sentido común no es el más pertinente para entender lo que acontece en los centros y, en consecuencia, para diseñar y evaluar propuestas educativas de intervención más relevantes y significativas para el alumnado…” Torres Santomé, Jurjo (2013) [2]

REFERENTES TEÓRICOS DE LA INCLUSIÓN:

Los enfoques y ámbitos en que se fundamenta la inclusión son:

· la nueva ética representada por la perspectiva que otorgan los derechos humanos;

· la concepción de la discapacidad que plantea el modelo social;

· la perspectiva organizativa como base del desarrollo institucional hacia la inclusión;

· los modelos comunitarios de comprensión y organización de servicios,

· la perspectiva emancipatoria y participativa,

· las políticas, practicas e intervenciones inclusivas desde los aportes del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA)

CONTENIDOS:

* DERECHO A LA EDUCACIÓN: PUERTA A LA CULTURA

· Principios de Justicia Curricular

* COMUNIDADES DE APRENDIZAJE, EDUCANDO EN LA DIVERSIDADD

· Comunidad educativa: docentes, familia, alumnado, organizaciones de la comunidad, etc.

· Planificación conjunta.

* INNOVACIONES EDUCATIVAS DESDE LO INDIVIDUAL A LO COLECTIVO

· Accesibilidad al currículum.

· Diseño Universal del Aprendizaje (DUA)

· Recursos didácticos, portadores de textos, lenguajes múltiples.

BIBLIOGRAFÍA:

» Ainscow, M. (2001). Desarrollo de escuelas inclusivas. Ideas, propuestas y experien­cias para mejorar las instituciones escolares. Madrid: Narcea.

» Blanco, R. (2010). La atención educativa a la diversidad: las escuelas inclusivas. En A. Marchesi, J. C. Tedesco y C. Coll (coords.), Calidad, equidad y reformas en la enseñanza. pp. 87-99 Madrid: OEI.

» Booth, T. y Ainscow. M. (2000). Índice de Inclusión. Desarrollando el aprendizaje y la participación. Traducción y adaptación al castellano Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe. (2002)

» Disponible en http://www.eenet.org.uk/resources/docs/Index%20Castilian.pdf

» Documento de discusión sobre políticas educativas en el marco de la II Reunión Intergubernamental del Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe (EPT/PRELAC) Buenos Aires.

» Duk, C., Loren, C. y Fuenzalida, I. (2009). Criterios y orientaciones de flexibilización del curriculum para atender la diversidad en los distintos niveles y modalidades de enseñanza. Santiago de Chile: Ministerio Educación de Chile - Universidad Central.

» González González, Mª T. (2008). Diversidad e inclusión educativa: Algunas reflexio­nes sobre el liderazgo en el centro escolar. Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educación, 6(2) 2, pp. 82-99.

» Hineni (2008) Enfoque y componentes. Modelo de Evaluación Inclusiva. Disponible en www.evaluacioninclusiva.cl

» Krichesky G.J. y Murillo, F.J. (2011).Las Comunidades Profesionales de Aprendizaje. Una Estrategia de Mejora para una Nueva Concepción de Escuela. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 9 (1), pp. 65-83.

» Marchesi, A. (2000). La práctica de las escuelas Inclusivas. En: Marchesi, Coll y Palacios. Desarrollo Psicológico y Educación. Tomo III. Ed. Alianza, Madrid.

» Molina, E. (2005) Creación y desarrollo de comunidades de aprendizaje: hacia la mejora educativa. Revista de Educación, 337, pp. 235-

» Murillo, F.J. y Duk, C. (2010). Escuelas inclusivas para la Justicia Social. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 4(1), pp. 11-14.

» Murillo, F.J., Krichesky, G., Castro, A. y Hernández, R. (2010). Liderazgo escolar para la Inclusión y la Justicia Social. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 4 (1), pp. 169-186.

» Parrilla, A. (2002). Acerca del Sentido y Origen de la Educación Inclusiva. Revista de Educación, 327, pp. 11-30.

» Pérez, L.M., Bellei, C., Raczinsky, D. y Muñoz, G. (2004). ¿Quién dijo que no se puede? Escuelas Efectivas en Sectores de Pobreza. Santiago de Chile: UNICEF – MINEDUC Gobierno de Chile.

» UNESCO - OIE (2008). Inclusión Educativa: El camino del Futuro, un desafío para compartir. Documento de discusión de la 48° reunión de la Conferencia Internacional de Educación.



[1] Revista de Educación, núm. 327 (2002), p. 11-29

[2] Torres Santomé, Jurjo (2013) La justicia curricular y la formación del profesorado. Universidad de Coruña (España)

 

  • 2º Panel:
  • PREVENCIÓN DE LA SALUD PARA PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
  • Disertante :
  • Dr. Eduardo María Moreno Vivot
  • Pediatra Fundación Conin-Rincón de Milberg-Tigre

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4

" Inclusión educativa Adecuaciones Curriculares

 

Diversificación Curricular "

 

 

María José Borsani

Pedagogía Clínica Reg Nº 48210

Terapista Ocupacional en Salud Mental

Mat. 487

 

Programa descriptivo

 

28 DE SEPTIEMBRE DEL 2013

INSTITUTO FÁTIMA

CIPOLLETTI

Resolución CPE-NQN : 1521/13

 

 

Resolución CPE-RN :

FUNDAMENTACION:

ü La integración escolar y la permanencia del educando dentro del sistema educativo son relevantes en este momento histórico en el cual, la globalización, paradójicamente, genera mayor exclusión y la singularidad del sujeto difícilmente se recorta de la masificación. Ante este mundo fraccionado, donde el ser humano es concebido como material descartable, y la marginación es materia corriente, la exclusión de los alumnos del sistema educativo no es sólo patrimonio del alumno con cierta discapacidad sino un síntoma que marca a grupos étnicos, religiosos, lingüísticos, sociales y culturales diferentes al grupo homogéneo y hegemónico para el que fue concebida, en sus orígenes, la escuela. Hoy el desafío es otro. No es la homogeneización poblacional en un proyecto monocultural lo que marca el rumbo de la escuela inclusiva. Ya no es un cuestión de mayor o menor integración de los alumnos con necesidades educativas especiales a la escuela común; la alternativa ahora se instala en las antípodas de la integración o exclusión de los individuos a la sociedad a través de la escuela. Lo que nos guía es la posibilidad de concebir la diversidad en la escuela como el rasgo preponderante que puebla las aulas y considerarla como un valor educativo.

ü Este curso se abre como una apuesta de reflexión creativa de los fundamentos conceptuales de la integración educativa y una búsqueda concreta de revisión del quehacer cotidiano en un intento de amalgamar teoría y praxis para construir una escuela a la altura de las circunstancias.

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INFORMACION DE INTERÉS

 

CONSULTORIO JURÍDICO GRATUITO EN CIPOLLETTI:


(Cipolletti.DCI) El servicio de consultorio jurídico gratuito es un servicio municipal de asesoramiento para los ciudadanos de la ciudad de Cipolletti orientado a personas que no  tienen los suficientes recursos económicos para realizar una consulta particular.   Se brinda un servicio de acompañamiento a quienes consultan, exceptuando algunos casos que son derivados al Colegio de Abogados del Alto Valle Oeste. El principal objetivo es evacuar consultas, asesorar, orientar y derivar a los organismos correspondientes para que puedan intervenir según lo que corresponda. La tarea es realizada por un equipo de profesionales interdisciplinario integrado por abogados e integrantes de la Dirección municipal de Desarrollo Social. Los temas consultados con mayor frecuencia son: alimentos visitas, tenencia, divorcio, adopciones, y temas referidos a las propiedades inmuebles (alquileres, desalojos, escrituras, sucesiones). Además de otros temas como jubilaciones, pensiones destacándose las denuncias relacionadas  por violencia familiar. El servicio de consultorio jurídico se desarrolla en la Delegación Norte del Municipio, en calle Arenales 345, los días miércoles de 11 a 13 hs. y los días jueves de 16 a 18 hs.

COMISIÓN DIRECTIVA APASIDO



Para : SOCIOS y futuros SOCIOS DE APASIDO:


Una de las fallas de esta Comisión Directiva, ha sido el cobro de las cuotas sociales. Teniendo en cuenta, el bajo valor de las mismas ($ 20,- mensuales), no nos es posible poner un cobrador, ya que el costo del mismo sería superior a los ingresos.
Siempre se aprovecha a cobrar cuando realizamos eventos, pero no todos los socios participan de los mismos. Nosotros creemos que muchos no concurren a esos encuentros por adeudar varios meses, pensando que dicha situación los inhabilita a la participación.
Desde ya, les informamos que no es así, y que para la Comisión Directiva de Apasido, no hay nada mejor que organizar un evento y la sala esté repleta de socios.-
Para solucionar esta situación, estamos tramitando el DEBITO AUTOMATICO de las cuotas de las respectivas Cajas de Ahorros o Cuentas Corrientes que posean los socios en cualquier Banco.
Hemos decidido en la Comisión no cobrar lo atrasado, comenzando a percibir las cuotas desde el año 2014.-
Se realizarán débitos semestrales ($ 120,-), ya que la Comisión que cobra el Banco es por cada transacción, resultando antieconómico si los débitos se realizan en forma mensual.
A la brevedad, serán visitados por miembros de la Comisión Directiva a efectos de hablar sobre las actividades desarrolladas y a desarrollar por APASIDO, como así también acercar el formulario para suscribir la  autorización para proceder al débito de las cuotas.
Es necesario que, cuando los visitemos, tengan en su poder los siguientes datos:
CUIL ó CUIT del socio a quien se debitará el importe.
Tipo, Número y Banco de la Cuenta a debitar
C.B.U.

Para ir adelantando el trámite, pueden mandar los datos a los siguientes mail:
Esta dirección electrónica esta protegida contra spam bots. Necesita activar JavaScript para visualizarla
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Informamos a todos los socios que, en breve comenzaremos con la construcción de nuestra sede propia, donde además de un salón de usus múltiples, contaremos con todo lo necesario para realizar nuestro Proyecto de Transición a la Vida Adulta y Empleo con Apoyo (jóvenes de 18 a 40 años), como así también Talleres de Apoyo Pedagógico para los niños y jóvenes en edad escolar.

Muchas gracias

COMISION DIRECTIVA DE


APASIDO.-

 

 

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"Yo soy uno más" - Notas a contratiempo

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Actualizado (Domingo, 07 de Febrero de 2016 13:17)

 

Nuestro Lema :

"NUNCA TE DETENGAS !!!"

“Siempre ten presente que:
La piel se arruga, el pelo se vuelve blanco,
los días se convierten en años.
Pero lo importante no cambia,
tu fuerza y tus convicciones no tienen edad.
Tu espíritu es el plumero de cualquier tela de araña,
detrás de cada línea de llegada, hay una de partida;
detrás de cada logro, hay otro desafío.
Mientras estés vivo, siéntete vivo;
si extrañas lo bueno que hacías,
vuelve a hacerlo.
No vivas de fotos amarillas,
sigue aunque todos esperen que abandones.
No dejes que se oxide el fierro que hay en ti.
Haz que en vez de lástima, te tengan respeto.
Cuando por los años no puedas correr… trota;
Cuando no puedas trotar… camina;
Cuando no puedas caminar… usa el bastón
pero... nunca te detengas”.

Madre Teresa de Calcuta



 
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